ПРОГРАММА "ПРОФЕССИОНАЛ"

Данилов Сергей Владиленович, директор

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Академическая гимназия №56» Санкт-Петербурга

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Тенютина Екатерина Дмитриевна, заместитель директора по УВР

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Академическая гимназия №56» Санкт-Петербурга

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Черенкова Инна Владимировна, руководитель медиатеки

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Академическая гимназия №56» Санкт-Петербурга

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

-

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ПРОФЕССИОНАЛ»: НЕПРЕРЫВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ В ШКОЛЕ

-

Аннотация. Научно-методические материалы отражают опыт разработки и внедрения целевой программы «Профессионал», обеспечивающей непрерывное профессиональное развитие педагогов в образовательной организации. Представлены концепция программы, шесть ее модулей с краткой характеристикой форматов работы, ресурсов и способов оценки эффективности. Проанализированы эффекты внедрения программы в организации авторов-разработчиков.

Ключевые слова: профессиональная компетентность учителя, непрерывное сопровождение профессионального развития педагога, корпоративная учеба,

персонализированная модель обучения.

-

Предварительные замечания. Проблема качества школьного образования – одна из острейших современных проблем. Эффективность образовательного процесса, понимание нового характера результатов обучения и достижение этих результатов актуализируют ряд «классических» вопросов: поиск адекватных задачам и ожидаемому результату методов, приемов и технологий обучения, создание эмоционально привлекательной школьной среды, отбор эффективных механизмов мотивации школьников, использование эффективных стратегий управления качеством образования. Особое место среди проблем, требующих решения, по-прежнему занимает проблема профессиональной компетентности учителя, эффективности его деятельности в новой образовательной ситуации.

Очевидно, что проблема эта многогранна и постоянно появляются новые аспекты, требующие поиска решений. Так, например, все острее сегодня ставится вопрос о предупреждении, коррекции, профилактике профессионального и эмоционального выгорания. К сожалению, менее актуальными (в практическом плане) на этом фоне выглядят вопрос профессиональной компетентности (и профессиональной готовности) молодых педагогов, приходящих в школу, и вопрос непрерывного общекультурного обогащения учителей, независимо от той дисциплины, которую они преподают. Между тем эти вопросы, как и вопрос освоения учителями технологий персонализированного образования, не являются менее острыми. И проблема эффективного использования цифровых технологий в образовательном процессе, как оказалась, не может считаться до конца решенной: последние годы (годы «ковидных ограничений» и вынужденного дистанционного обучения) показали, что далеко не все педагоги владеют цифровыми инструментами, могут грамотно отбирать образовательные платформы, адекватно оценивать электронные образовательные ресурсы и, что особенно важно, устанавливать оперативную и качественную обратную связь с обучающимися при дистанционном взаимодействии. Названные выше проблемы обуславливают повышенное внимание к вопросам непрерывного сопровождения профессионального развития учителя как в системе постдипломного образования, так и на базе образовательной организации.

Несмотря на то, что теоретический аспект проблемы профессионального развития педагогов в образовательной организации разработан достаточно глубоко, практические (школьные) решения, как правило, остаются в плоскости традиционного наставничества и/или корпоративной учебы. Собственно, сегодня можно говорить о ТРЕХ серьезных противоречиях, связанных с проблемой профессионального развития педагога в его же образовательной организации:

• между признанием необходимости непрерывного профессионального развития педагога и доминирующей фрагментарностью этого развития (в том числе – традицией повышения квалификации «от курсов до курсов»);
• между признанием значимости оперативной корректировки содержания и технологий профессионального развития педагогов (в том числе – в соответствии с вызовами времени и в контексте быстро меняющейся социокультурной ситуации) и «нерасторопностью» программ профессионального развития, часто отстающих от профессиональных образовательных запросов педагогов;
• между актуальностью персонализированных моделей профессионального развития педагогов и доминирующими пока «классическими» моделями группового повышения квалификации, часто носящими репродуктивный характер.

На преодоление означенных противоречий и направлена программа «Профессионал», представляемая на конкурс «Вектор качества образования».

Программа «Профессионал», созданная в Академической гимназии №56 более 20 лет назад, представляется в третьей редакции (редакции 2018/2019 года), где в значительной степени переработаны структура, содержательное и технологическое наполнение модулей, а также учтены современные тренды в области непрерывного профессионального развития педагогических работников.

Программа «Профессионал» направлена на непрерывное сопровождение всех категорий педагогических работников образовательной организации и создание условий повышения их профессиональной компетентности с целью успешной работы в быстро меняющейся образовательной ситуации, на оперативное преодоление возникающих у специалистов профессиональных затруднений.

            Цель программы – формирование коллектива высококлассных учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, классных руководителей, сотрудников методической, воспитательной, психолого-педагогической служб и медиатеки, способных на современном уровне решать общую задачу обучения и воспитания на основе Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями развития отечественного образования, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям учащихся в контексте современной социокультурной ситуации.

            Задачи программы:

1. Развитие методической службы сопровождения «Учитель», обеспечивающей качественное непрерывное сопровождение профессионального развития педагогического коллектива с учетом образовательных запросов и интересов педагогов, оперативно выявленных проблем и затруднений в деятельности всех сотрудников образовательной организации.
2. Адресное (индивидуальное) сопровождение отдельных категорий педагогических работников в соответствии с их запросами, качеством результатов деятельности, областью интересов, готовностью к самообразованию и т.д.
3. Активное привлечение педагогов к разработке и реализации мероприятий и событий в рамках программы, чередование «ролевых ситуаций» (предоставление возможности активного включения во взаимообучение, наставничество, модерацию проектов в области непрерывного профессионального развития на базе школы).
4. Поддержка и адресное сопровождение педагогов, принимающих участие в профессиональном конкурсном движении, диссеминации опыта гимназии, редакционно-издательской деятельности.
5. Развитие и упрочение традиций педагогического коллектива, проведение «праздников педагогического успеха», ориентированных на поддержку педагогов-новаторов, широкомасштабную пропаганду инновационного опыта.
6. Переход от модели «учить всех» к персонализированным моделям профессионального развития педагогов на базе образовательной организации.

Концептуальная основа программы «Профессионал».

В основе программы «Профессионал», лежат принципы СОПРОВОЖДЕНИЯ и УСПЕШНОСТИ (ориентации на успех).

СОПРОВОЖДЕНИЕ понимается нами как:

• создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога;
• оказание педагогу всесторонней (педагогической, психологической, методической, правовой, социальной и др.) ненавязчивой помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы; привлечение специалистов разного профиля к оказанию помощи педагогу;
• привлечение педагога к решению общезначимых задач развития школы, реализации программ, проектов на основе сотрудничества, педагогического сотворчества и командного взаимодействия;
• обеспечение разноплановой и объективной (в том числе – с привлечением независимых экспертов) экспертизы деятельности педагога;
• обеспечение условий профессионального роста с учетом адекватно оцененного уровня профессиональной компетентности, с одной стороны, и запросов, интересов, потребностей самого педагога, с другой стороны.

УСПЕШНОСТЬ (ориентация на успех) понимается нами как:

• актуализация «сильных сторон» деятельности педагога и спокойное преодоление «проблемных ситуаций», возникающих в профессиональной деятельности; анонимность разрешения «проблемных ситуаций», возникающих в профессиональной деятельности педагога, непубличный характер решения проблем и публичный характер представления достижений;
• создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных «ситуаций успеха» для каждого педагога;
• активное использование механизмов морального и материального поощрения педагогов, создание «праздников успеха».

Инновационность программы состоит в следующем:

1. программа представляет собой стройную систему непрерывного сопровождения профессионального развития педагога в образовательной организации, состоящую из шести модулей, отвечающих основным запросам в области непрерывного профессионального развития педагогов;
2. модульный характер программы позволяет варьировать управленческие решения в области непрерывного профессионального развития педагога, вести адресную работу с сотрудниками с учетом широкого спектра общезначимых факторов (профессиональный уровень специалистов, опыт работы, круг функциональных обязанностей, оперативное решение возникающих проблем, разработка и внедрение крупномасштабных проектов, требующих новых компетенций, и т.д.);
3. значительный акцент сделан в программе на развитие общекультурной компетентности (или общей культуры) педагогов с использованием историко-культурных ресурсов региона, то есть внимание уделено вопросу, который чаще всего считается вторичным на фоне повышенного внимания к обогащению психолого-педагогической и методической компетентности;
4. реализация программы подразумевает активную позицию каждого сотрудника образовательной организации по отношению к самообразованию, взаимообразованию, предполагает разные «ролевые ситуации», позволяющие педагогам выступить и обучаемыми, и обучающими коллег, самостоятельно моделировать маршруты индивидуального профессионального развития;
5. непрерывное профессиональное развитие не замыкается в программе исключительно на образовательные модули: редакционно-издательская деятельность, клубная работа, фестивально-конкурсное движение выступают равноправными модулями программы.

Научная значимость программы состоит в том, что она опирается, с одной стороны, на классические исследования в области педагогической компетентности, педагогического мастерства и творчества (В.П.Беспалько, Т.Г.Браже, В.Г.Воронцова, В.И.Загвязинский, И.А.Зазюн, В.А.Кан-Калик, А.К.Макарова, В.А.Сластенин и др.), в области психологической структуры педагогической деятельности (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, И.А.Зимняя, Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская и др.), в области методологии повышения квалификации учителей (О.А.Абдуллина, Т.Г.Браже, Э.Н.Гусинский, В.И.Слободчиков, Ю.И.Турчанинова), с другой стороны – на современные исследования и практики непрерывного сопровождения профессионального развития педагогов и опыт разработки персонализированных моделей обучения (Асмолов А.Г., Басюк В.С., Казакова Е.И., Рощина Я.М., Дж.Хетти и др.).

Практическая значимость программы «Профессионал» состоит в:

1. обосновании различных форм сопровождения профессионального развития педагогического коллектива образовательного учреждения;
2. определении роли мониторинга образовательных услуг для профессионального развития педагогов;
3. разработке системы профессиональной учебы педагогов внутри педагогического коллектива;
4. проработке форматов и сценариев мероприятий и событий программы, которые могут быть использованы (в том числе готовыми «под ключ») в других ОУ; открытости информационно-методических ресурсов программы (сайт «NOVA», онлайн доски обмена опытом) всем заинтересованным специалистам.

Краткая характеристика программы «Профессионал»

            Как было указано выше, программа «Профессионал» носит модульный характер. Содержательное наполнение модулей, форматы и технологии их реализации варьируются с учетом тех задач сопровождения профессионального развития педколлектива, которые являются наиболее значимыми в учебном году.

            «Образовательное предложение» на учебный год включает инвариант и вариативную часть. Инвариант – это каникулярные учебы педагогического коллектива, обязательные для всех сотрудников. При этом и инвариант учитывает образовательные запросы педагогов. Вариативная часть – это модули, участие в которых определяется исключительно желанием и готовностью сотрудников педколлектива. Модуль «Конкурсное движение и праздники успеха» является инвариантным в части праздников, организуемых для всего педколлектива, и вариативным в части добровольного участия в профессиональном конкурсном движении. Главная задача административной команды – создать широкое поле образовательных предложений для непрерывного развития педагога в школе.

            Схематически модульная программа выглядит так:

-

-

-

 Краткая характеристика модулей программы «Профессионал»

Название модуля: «Корпоративная каникулярная учеба»

-

-

Название модуля: «Выход в город»

-

-

Название модуля: «Индивидуальное сопровождение педагогов»

-

-

Узнать о направлениях деятельности сотрудников ППМС-центра по сопровождению педагогов можно по ссылке:

https://school56.org/frontpage/podrazdeleniya/ppms-center

Название модуля: «Цифровая среда»

-

-

Ссылка на сайт Академической гимназии №56 (раздел «Медиатека»), где будет в феврале презентован ресурс «МедиАкадемия»: https://school56.org/frontpage/podrazdeleniya/mediatech

Название модуля: «Профессиональное взаимодействие и обмен опытом»

-

-

Онлайн доска Padlet (клубная работа и «Методические вторники»): https://ru.padlet.com/edt56/5jyng5ruv8hm07hx

Адрес методического сайта учителей Академической гимназии №56 «NOVA»: http://nova56.ru

С системой редакционно-издательской деятельности можно познакомиться, пройдя по ссылке:

https://school56.org/metodicheskaya-kopilka/programma-professional-56

-

Название модуля: «Конкурсное движение и “праздники успеха”»

-

           -

Фестиваль успешных проектов – относительно новый формат в рамках программы «Профессионал». Названный фестиваль направлен на демонстрацию педагогическому коллективу инновационного опыта отдельных сотрудников, методических и творческих объединений, служб и подразделений. Фестиваль проводится в течение двух первых дней после выхода педагогов из отпуска (август) и представляет собой систему мероприятий, позволяющих создать положительный настрой на работу, эмоционально привлекательную атмосферу сотрудничества, сотворчества, поощрения учителей-новаторов. Программа фестиваля определяется с учетом содержания и форматов презентуемых проектов и может включать выставки работ учителя и его учащихся, видео-стены (демонстрацию видео-презентаций), стендовые доклады, «актовые презентации» (для всего педколлектива), демонстрационные игры, квесты, мастер-классы по презентуемым проектам. Опыт трех лет проведения «Фестиваля успешных проектов» в августе демонстрирует неослабевающий к нему интерес, готовность педагогов презентовать накопленный опыт, эмоциональный подъем, обеспечивающий плодотворную работу в новом учебном году. Для организации «Фестиваля успешных проектов» задействуются и специально оформляются различные локации в ОУ, издается проспект фестиваля, используются официальные школьные СМИ.

Краткая характеристика результатов внедрения программы (количество педагогических работников – в среднем 350).

-

-

Показателем востребованности программы «Профессионал» на момент участия в конкурсе «Вектор качества образования» могут выступать запланированные на февраль-июнь 2022 года мероприятия по тематике «Программы» (в очном, дистанционном и смешанном форматах):

• региональный уровень – 5 мероприятий (суммарно – около 300 участников);
• межрегиональный уровень – 6 мероприятий (около 200 участников);
• всероссийский уровень – 3 мероприятия (около 200 участников).

Мероприятия по тематике программы «Профессионал» включены в программы методической работы с кураторами ОЦ «Сириус» (июнь, август 2022 года, суммарно – более 50 педагогов), в программы практик и стажировок студентов РГПУ им. А.И.Герцена и ЧГПУ на 2022-2023 учебный год (суммарно – более 200 студентов).

Примечание: анализ внедрения третьей версии программы «Профессионал» в Академической гимназии №56 демонстрирует стойкую положительную динамику как качественных, так и количественных показателей. Вместе с тем, авторы-разработчики ориентируются и на «зону ближайшего развития» учителя, и на так называемый «отсроченный результат», который в нашем случае определяется:

• стабильной положительной динамикой образовательных результатов обучающихся;
• стабильной эмоциональной комфортностью, которую определяет как сам учитель, так и руководители ОУ (включая руководителя ППМС-центра);
• стабильной добровольной включенностью в реализацию программ и проектов ОУ и инициативностью педагогов;
• готовностью к непрерывному профессиональному развитию – коррекции индивидуального маршрута профессионального развития.

-

Е. Д. Тенютина - в сообществе

• написать автору
• подписаться
• добавить в друзья

друзей

5

подписчиков

1